大家好，八字论命的核心——日干(日元、日主)相信很多的网友都不是很明白，包括学八字核心也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于八字论命的核心——日干(日元、日主)和学八字核心的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
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怎样应用八字教学法八字论命的核心——日干(日元、日主)怎样应用八字教学法八字教学法的核心是把教学的重点由教师的””教””，转移到学生的””学””，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以开发智力、培养能力，造就德、智、体全面发展的人才为宗旨。
八字教学法的程序
八字教学法的程序为””读读——议议——练练——讲讲””。
（1）读读是基础。上课时让学生仔细阅读教材，目的在培养自学能力。阅读时，教师巡视课堂，掌握学生自学情况。
（2）议议是关键。通过各种形式的议，培养思维能力，激发自学的积极性、主动性。
（3）练练是手段。达到巩固知识和应用知识、培养技能和独立解决问题的能力。
（4）讲讲贯穿于始终。读、议、练中都有讲，有的放矢地讲，画龙点睛地讲，精讲。
配套改革
（1）为了贯彻教育方针，进行系统的配套改革，从学制、课程设置、教材、教学方法，以及课时安排都迈出了新的步伐。
（2）在课程课时上分大课和小课，时间上也不尽相同。逻辑思维比较强的学科加数、理、化、语等学科称为大课，每节课为55分钟；形象思维比较强的学科，或一般陶冶性情的学科如史、地、音、体等学科称为小课，每节课上30分钟。
12.尝试教学法应用方法
尝试教学法又称五步教学法。所谓尝试教学法，是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。
五步（1）出示尝试题。
（2）自学课文。
（3）尝试练习。
（4）学习讨论。
（5）教师讲解。
十个程序
（1）基础训练。
基础训练是打基础的一环。它以旧引新，为新知识做好铺垫，促进知识迁移，起到承前启后、搭桥引路的作用。这一环节以5分钟左右为宜。
（2）导入新课。
导入新课宜三言两语，从基础训练的小结引入新课，揭示新课题。
（3）出示尝试题。
出示尝试题的关键是精心设计好尝试题，其主要目的在于激发学生求知探索的欲望，为自学形成气氛。
（4）自学教材。
自学教材是关键一环，教师要启发引导，让学生掌握概念，弄清定理、规律，发现疑难。这是培养自学能力的关键环节。
（5）尝试练习。
在不超过教学大纲的前提下，加大数量，增加难度，增多类型，让学生跳起来摘果子。
（6）学生讨论。
在教师领导下，通过讨论活跃思维，培养一题多解、举一反三的能力。
（7）教师讲解。
讲的起点应高些，选择性应大些，针对性要强些，重点、难点要突出些，还应灵活些。即根据不同的水平，因材施教。
（8）巩固练习。
（9）课堂作业。
（10）课堂小结。
八字论命的核心——日干(日元、日主)人出生时所对应的年、月、日、时，在命理学中称为四柱，每一柱又包括天干和地支两个字，加起来正好是八个字，因此称为四柱八字。人一生的吉凶祸福，富贵贫贱的资讯均藏在这八个字中，命理学称为八字命局（点此查询）。
在宋朝以前的命理学，以年柱作为论命的核心，故称年命、大命。后来改为以日干为中心，为“本我”。与“本我”发生生克关系的其它干支，就称为财、官、印、食等。日干就是出生那天的天干，为八字中的第六个字，是四柱中的定位中心，没有这个定位中心，论命将无所适从，故亦称其为日元、日主；简称“身”，即“自身”之谓。所谓的“身强身弱”，就是指日元的强弱。
以下面这个八字为例：
辛癸甲庚
卯亥辰午
辛这个位置叫做年干；癸这个位置叫做月干；甲这个位置就叫做日干，也叫做日元、日主；庚这个位置叫做时干。
整个四柱可以代表一个整体的人，这时，日干就是人的核心；根据四柱推断与命主密切相关的人事时，日干就代表命主本人，其余干支十神代表六亲人事。所以，日干是八字论命的核心。
文章分享结束，八字论命的核心——日干(日元、日主)和学八字核心的答案你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！