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谁是谁的家怎么仿照写句子一年级谁是谁的家造句谁是谁的家照样子写写仿写如下：
1、天空是星星的家。
2、大地是小草的家。
3、沙漠是骆驼的家。
4、草原是马儿的家。
5、大海是珊瑚的家。
仿句特点：句式就是句子的结构方式。对于句式，可以从两个角度来理解。一是句子的类别：句子包括单句和复句两大类；单句又有非主谓句和主谓句，复句又有多种类型。二是修辞的角度：要研究哪一种句子最能恰如其分地表达思想感情，更具有说服人、感染人的表达效果。
从句子的类别研究句式是对语言现象的静态上进行分析的，偏重于认识和理解，主要解决怎样做到使语言表达正确无误的问题。从修辞的角度研究句式是对语言现象的动态分析，偏重于运用，主要解决怎样做到使语言表达形象、生动、鲜明、有力的问题。
问题一：谁是谁的家短文土地是小树的家
天空是白云的家
原文：可爱的家
金色的天空，星儿的家。
蓝色的大海，鱼儿的家。
绿色的森林，鸟儿的家。
圆圆的地球，大家的家。
张易亿：陈杰：绿色的森林，是动物的家。
董歆茹：绿色的竹林，是熊猫的家。
杨梦婷：清清的河水，蝌蚪的家。
无名氏呢：绿绿的草丛，花儿的家。
罗翊宸：清清的小河，鱼儿的家。
邢书瑜：绿绿的森林，梅花鹿的家。
无名氏呢：绿绿的草原，是马儿的家。
余东晓：绿绿的大树，是树叶的家。
严子昂：松软的泥土，是种子的家。
付诗雯：美丽的花园，是花儿的家。
胡俊彦：绿色的草地，是雨水的家。圆圆的盘子，是美食的家。
谭安泽：大大的宇宙，星球的家。
程吕思远：遥远的星球，是外星人的家。
熊子骏：广阔的宇宙，是地球的家。
孔伯铭：宽广的宇宙，是星球的家。
郭帅辰：无边无际的太空，是星球的家。
王哲：高高的楼房，是我们的家。
徐瑞哲：大大的房子，是我们的家。
杨泰来：蓝蓝的天空，是大雁的家。
曾子君：蓝蓝的大海，是船儿的家。
刘芯钰：蓝蓝的天空，是鸟儿的家。
王一冰：蓝蓝的天空，是飞机的家。
黄俊华：蓝蓝的大海，是神秘的家。
曾钰涵：蓝蓝的天空，是云朵的家。
向晨锋：蓝色的天空，是雄鹰的家。
余柯欣：肖人豪：蓝蓝的天空，是白云的家。
曾庆为：宽广的草原，是马儿的家。
肖沐阳：蓝蓝的天空飞彩霞，草原就是我的家。
何立雯：红色的外套，是毛衣的家。
李金泽：大大的嘴巴，是舌头的家。
李心乐儿：红红的嘴巴，是牙齿的家。
杜铖：甜甜的橘子，是维生素的家。
房泽宇：大大的肚子，是美食的家。
蔡惟真：大大的抽屉，是书本的家。
杨烨灿：大大的鞋子，是脚丫的家。
阮子芮：漂亮的书包，是文具的家。
胡天宵：宽广的田字格，是字的家。危险的手枪，是子弹的家。
吴奇哲：宽广的马路，是汽车的家。
李田英杰：长长的铁轨，是火车的家。
严旭：寒冷的冬天，是雪花的家。
许天怡：寒冷的北极，是北极熊的家。
无名氏呢：寒冷的南极，是企鹅的家。
雷沐阳：美丽的教室，是我们的家。
高陈曦：可爱的一（二）班，是我们的家。
周芸帆：美丽的一（二）班，是我们的家。
李天马俞：漂亮的一（二）班，是我们的家。
李瑞阳：温暖的一（二）班，是我们的家。
蔡欣睿：漂亮的学校，是我们的家。
蔡雨若:美丽的学校，是我们的家。
曾老师：可爱的孩子，是我们心灵的家。...>>
问题二：动物的家是什么造句子动物的家是什么造句子
动物的家是它们避风的港湾
小鸟的家是鸟巢
鸟巢是小鸟的家
土壤是蚯蚓的家
大海是鱼儿的家
问题三：谁是谁的好朋友造句一年级语文水是鱼儿的好朋友；
天空是白云的好朋友；
太阳是花儿的好朋友；
老师是同学们的好朋友；
大自然是人类的好朋友
问题四：用两个谁造句一、当你不是有名的谁谁谁，就会发觉这个世界很公平！
二、从小到大我们都被打分，被比较，被放进谁谁谁定的各种规则里。有时我们是被偏袒的，有时我们是被轻视的，其实那些被随意横挑竖拣的只是我们的外壳，有一样永远不会被不公平贬低，就是强大的内心。
三、谁是谁的谁谁谁谁，爱谁谁，谁疼谁知道。饶雪漫
四、我不知道他们当中谁谁谁是不叮人的公蚊子或是嗜血的母蚊子。
五、你也许会听到某些人说，谁谁谁被***是什么“自愿的”因为他们衣着暴露，举止轻浮。
六、亲爱的那个谁谁谁。。。想你，就说你呢！手指头乱动的那位！想你。。。想你。。。想你。。。。想你。。。想你。。。想扁你！
七、听谁谁谁又找了个男票,听谁谁谁说哪里又开了家火锅店。
1、天空是星星的家。
2、大地是小草的家。
3、沙漠是骆驼的家。
4、草原是马儿的家。
5、大海是珊瑚的家。
仿句特点
句式就是句子的结构方式。对于句式，可以从两个角度来理解。一是句子的类别：句子包括单句和复句两大类；单句又有非主谓句和主谓句，复句又有多种类型。二是修辞的角度：要研究哪一种句子最能恰如其分地表达思想感情，更具有说服人、感染人的表达效果。
从句子的类别研究句式是对语言现象的静态上进行分析的，偏重于认识和理解，主要解决怎样做到使语言表达正确无误的问题。从修辞的角度研究句式是对语言现象的动态分析，偏重于运用，主要解决怎样做到使语言表达形象、生动、鲜明、有力的问题。
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