大家好，关于建筑环境学学科看法很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于建筑环境学的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！

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建筑环境学是一门反映人－建筑－自然环境三者之间关系的科学，是了解人和生产过程需要何种室内外环境，掌握室内外环境形成的特征和影响因素，通晓改变或控制特别是室内环境的基本原理与方法，为创造人工环境提供理论基础。建筑环境学主要研究建筑内外的空间环境，其主要内容有： 1、建筑外环境 2、室内空气环境 3、建筑热湿环境 4、建筑声环境 5、建筑光环境 6、建筑环境的综合控制与评价人类在日常生活中无时无刻不在接受着建筑环境的影响。建筑环境学从现有建筑的环境出发，掌握现有建筑环境的特点、基本理论与变化规律，以寻求现有建筑环境的不足，为通过工程设计达到改善建筑环境，提供必要的理论基础。对现有建筑环境的研究方法根据参数不同可归纳为两大类，一类是针对环境宏观参数进行研究，另一类是针对环境的场参数进行研究。随着计算机技术、测试仪器和测定技术的发展，实验方法研究建筑环境的范围不断的得到扩大，建筑环境研究方法的内涵不断地得到加深，必将趋于多样和复合化。

对“建筑环境学”课程建设的思考0世纪末,我国高校进行了专业调整及配置,其中调整后的建筑环境与设备工程专业中就明确要求进行建筑环境学课程的教学,这一学科也和传热学、工程热力学以及流体力学构建出了建筑环境与设备工程专业的基础学科,但与另外三门课程有所区别的是,只有建筑环境学体现出了本专业的学科特点,也就从专业基础课上将建筑环境与设备工程专业与其他专业相区别开来。一、课程特点、教学难点及其思考建筑环境学的学科涉及面相当宽广,不仅包括建筑外环境、建筑热湿环境和热湿环境与人的反应,还包括室内空气品质,建筑的光环境和声环境。这样的涉及面就对建筑、导热、声、心理、设计等多学科知识有综合性的要求,而且有很多内容都站在学术界的最前沿,并有很多实际性的问题还没有统一的答案,仍在不断摸索当中,这样的情况就给课程教学带来了相当大的难度。在实联盟际教学过程中,学生们普遍觉得课本知识太过庞大繁杂,跳跃性强,专业术语过多,理解有一定难度,总而言之,是一门不太容易学习的科目。因为建筑环境学的课程体系庞大,对其他学科也有一定涉猎,所以它的一部分内容和本专业的其他专业课会有重复。比如建筑环境学中对于建筑热湿环境中的内、外扰量以及透光围护结构进行了细致分析,包括传热性能和机理分析几大方面,但是在后期的《空调工程》专业课中却也详尽的介绍了这一内容,这种现象就造成了教育资源的浪费,也削弱了学生学习的热情。建筑环境学的课程教学实用性有待加强。当前社会中,如何将节能减排和环保理念融入建设项目已经成为一种热潮,但建筑环境学作为一门基础学科,却仍然致力于对相关理论的介绍和分析,缺乏对学生实际运用能力的培养,导致学生学习的知识和社会需要相脱节,也令学生感觉课程的实用性不高,缺乏学习兴趣。二、如何进行课程建设依据建筑环境与设备工程专业的教学任务,结合社会实际对学生能力的综合要求,结合笔者在实际教学中的一些经验及教训,现对建筑环境学的课程建设提出几点自己的心得体会及看法,旨在促进建筑环境学今后的课程建设,帮助学生更好的掌握知识。 1.充分认识,明确定位建筑环境学是广大学生真正接触专业核心的一门专业基础课,所以作为教师应该巧妙利用这一契机,进行兴趣调动,帮助学生建立对专业的热爱,激发其学习的兴趣,这样也可以在今后促进其更好的学习本专业。在课程实际教学当中,应该注重使用生动富有***的讲解及介绍,避免照本宣科的单调与枯燥,让学生充分了解建筑、设备与环境之间的种种联系,让学生充分领略到建筑环境学在专业学习中的重要地位,也能将自己所在专业和热能动力等专业相区分开来,知道教学的目标是坚持以人为本的理念,在建筑设计过程中创造出健康、环保、美观、适宜的居住环境,而其他专业课也是为了努力达到这一目标。通过这样的学习,可以帮助学生树立绿色环保、节能减排、可持续发展的理念。 2.结合后续课程,注意前后衔接建筑环境学涉及内容非常多,但授课学时很有限,这就要求教师对教学内容要有取舍,不可能全部都教,因此教师应该结合后期专业课与建筑环境学有重合的部分,进行适当的选择性讲解。比如,冷热负荷的运算在建筑环境学的热湿环境部分有大量涉及,但是这一部分内容在空调工程课程中有更加细致的描述和分析,所以教师只需进行定义、原理的介绍即可,但是详细的计算过程和实际应用应该有后期教学来讲授。同时,建筑环境学应该和其他专业课进行有针对化的课程

“建筑环境学”是高等学校建筑环境与能源应用工程专业的基础课。主要研究建筑外环境，室内空气品质，室内热湿与气流环境，建筑声环境，建筑光环境等若干部分。

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